Parution d’un article
Maubant, P. (2022). Politiques et stratégies de l’enseignement agricole français : entre convictions, audaces et innovations. Dans C. Gardiès, P. Prévost et I. Fabre (2022). L’enseignement agricole : un enseignement professionnel toujours laboratoire d’innovation pédagogique ? Dossiers des sciences de l’éducation, n°47, 13-34.
Parution de deux chapitres
Gremion, C. et Maubant, P. (2022). Auf dem Weg zu einer pädagogischen Umsetzung der dualen situationsbasierten Berufsbildungsdidaktik. Dans G. Ghisla, E. Boldrini, C. Gremion, F. Merlini et E. Wüthrich (dir.), Didaktik und Situationen : Ansätze und Erfahrungen für die Berufsbildung (p. 63 – 74). Hep Verlag.
Maubant, P. et Gremion, C. (2022). Analyse der Arbeitstätigkeit und duale Berufsbildung. Dans G. Ghisla, E. Boldrini, C. Gremion, F. Merlini et E. Wüthrich (dir.), Didaktik und Situationen : Ansätze und Erfahrungen für die Berufsbildung (p. 51 – 62). Hep Verlag.
Parution du nouveau numéro de Phronesis
Maubant, P., Gremion, C. (2022). Les configurations plurielles de la pédagogie de, par, en, (l’) alternance. Phronesis, Volume 10, 1-2 (Préface de Gaston Pineau et Postface de Bernard André).
Parution de trois chapitres :
Maubant, P., Leblanc, E. (2022). Introduction. Une politique se doit-elle d’être audacieuse ? Dans P. Maubant et E. Leblanc (Dir.), L’invention des idées. Le défi réussi de l’enseignement agricole français, (p. 17-26). Champ social éditions.
Boutet, M., Maubant, P. (2022). Analyse des situations et des processus de développement du jugement professionnel d’enseignants du primaire dans un contexte de professionnalisation des parcours de formation continue: résultats d’une enquête menée dans six pays francophones du sud. Dans M. Boutet et M. Sadiqui (Dir.), Portraits de professionnalisation en contextes francophones, (p. 303-336). Champ social éditions.
Maubant, P., Boutet, M. (2022). L’alternance dans l’enseignement posta-secondaire : esquisse d’une professionnalisation en acte de la formation. Dans M. Boutet et M. Sadiqui (Dir.), Portraits de professionnalisation en contextes francophones, (p. 137-168). Champ social éditions.
Parution du livre :
Maubant, P., Leblanc, E. (2022). L’invention des idées. Le défi réussi de l’enseignement agricole français. Nîmes : Champ social éditions.
Maubant, P. (2021). (Dir. avec Pascal Roquet). L’archipel des temps de la formation : esquisse d’une ingénierie de l’alternance. Nîmes : Champ social éditions.
Parution du dernier numéro de Phronesis de l’année 2021 :
Volume 10, Numéro 4
Penser la formation et l’insertion professionnelle dans le cadre d’un développement durable des ressources humaines : enjeux et perspectives dans un monde en tension. Numéro coordonné par Jean-François Desbiens (U. Sherbrooke), Joséphine Mukamurera (U. Sherbrooke) et Thérèse Perez-Roux (U. Montpellier)
Accesible sur Champ social édition et sur Cairn
Accesible sur Erudit
Volume 10, Numéro double 2-3
Comment soutenir l’articulation entre les croyances et les pratiques chez des (futurs) enseignants ? Numéro coordonné par Geneviève Therriault (U. Rimouski), Anderson Araújo Oliveira (UQAM), Sylvie Fortier (U. Rimouski), Patrick Charland (UQAM) et Isabelle Vivegnis (U. Montréal)
Accesible sur Champ social édition et sur Cairn
Accesible sur Erudit
Volume 10, Numéro 1. Varia, Introduction de Philippe Maubant. Nîmes : Champ social éditions.
Montréal : Érudit.
Paris : Cairn.
Parution récente de chapitres de livre
Maubant, P. (2021). Introduction. Dans P. Maubant (Dir. avec la collaboration de P. Roquet). L’archipel des temps de la formation : esquisse d’une ingénierie de l’alternance (pp. 9-20). Nîmes : Champ social éditions.
Maubant, P. (2021). Conclusion. Dans P. Maubant (Dir. avec la collaboration de P. Roquet). L’archipel des temps de la formation : esquisse d’une ingénierie de l’alternance (pp. 195-197). Nîmes : Champ social éditions.
Maubant, P. (2021). Préface. Dans D. Faulx et C. Danse. Comment favoriser l’apprentissage et la formation des adultes ? (2e édition). Bruxelles : De Boeck.
Maubant, P. (2021). Les pratiques évaluatives en contexte de formation par alternance : entre reliance et accompagnement. Dans N. Younès, C. Gremion et E. Sylvestre. (Dir.). Évaluations, sources de synergies, (pp. 199-231). Neufchâtel : Les presses de l’ADMEE.
Parution récente d’articles :
Maubant, P. (2020). Pratiques quotidiennes du savoir s’adapter. Témoignages. Phronesis, Volume 9, 1, 1-5.
Maubant, P. (2019). Professionnalisation et ingénierie de formation : entre résonnances et divergences. Phronesis, Volume 8, 3-4, 1-4.
Roger, L., Maubant, P. (2018). Esquisse d’une évaluation délibérative et apprenante pour penser autrement l’alternance en formation. Dans C. Gremion (Dir.). L’évaluation : rôle de synchroniseur des multiples temporalités dans les formations en régime numérique. Revue Distances et médiations des savoirs, 22.
Parution récente de numéros de revues scientifiques :
Maubant, P., Vinatier, I. (2018). (Dir.). Le repérage des trajectoires d’activités dans les métiers de l’humain : quelles analyses ? Phronesis, Volume 7, 2, 1-5. Nîmes : Éditions Champ social. Cairn. Immatériel. Montréal : Érudit.
Parution récente d’ouvrages :
Maubant, P. (2018). (Dir., avec la collaboration de C. Biasin et P. Roquet). Les temps heureux des apprentissages. Nîmes : Champ social éditions.
Parution du nouveau numéro de Phronesis :
Gremion, C., Maubant, P. (2018). Évaluation et accompagnement dans l’analyse de pratiques. Phronesis, Volume 6, numéro 4. Nîmes : Champ social. Montréal : Érudit. Paris : Cairn.
Parution du chapitre :
Maubant, P., Roger, L. (2018). Le travail éducatif, perspectives iconoclastes pour penser la professionnalisation dans les métiers adressés à autrui. Dans N. Mohib et S. Guillon (Dir.). La professionnalisation en débat : entre intentions et réalisations. Bruxelles : Peter Lang, pp. 35-47.
Parution du chapitre :
Maubant, P., Roger, L. (2017). L’alternance en questions à la lumière de l’histoire des tensions entre éducation et travail. Dans C. Thouvenot (Dir.). Former au travail social. Vers la professionnalisation entre alternance et accompagnement, pp.81-92. Paris : L’Harmattan.
Parution du chapitre :
Roger, L., Maubant, P. (2017). Formation des intervenants socio-éducatifs : problème de programme ou problème social. Dans C. Thouvenot (Dir.). Former au travail social. Vers la professionnalisation entre alternance et accompagnement, pp. 247-240. Paris : L’Harmattan.
Publication de l’article :
Maubant, P. (2016). L’alternance, un concept à étudier à la lumière des conceptions éducatives et des idées pédagogiques de l’éducation nouvelle. Phronesis, volume 5, numéro 2. Nîmes, Champ social. Montréal : Érudit.
Publication de l’article :
Maubant, P., Roger, L. (2016). L’apprentissage professionnel et sa valeur transformatrice dans les travaux de Jean-Pierre Astolfi. Revue TransFormations, 15, 1-8. Dans A. Jorro et N. Tutiaux-Guillon. (Dir.). Savoirs profanes, savoirs scientifiques dans la formation des enseignants.
Parution du chapitre :
Maubant, P. (2016). Introduction. Coopérer ? Les reliances de l’alternance en formation et ses effets sur les processus de construction identitaire des alternants. Phronesis, volume 5, numéro 1. Nîmes, Champ social. Cairn. Montréal : Érudit
Parution du chapitre :
Maubant, P., Roger, L. (2016). L’approche par compétences. De ses utopies à ses impensés. Dans S. Fernagu Oudet et C. Batal. (Dir.). (R)évolution du management des ressources humaines : des compétences aux capabilités, pp.122-133. Lille : Presses universitaires du Septentrion.
Publication dans la collection Formation des adultes et professionnalisation de l’ouvrage d’Yves Couturier et Louise Belzile : l’intervention de coordination dans les métiers du « prendre soin ». Nîmes : Éditions Champ social. Mars 2016.
Parution du chapitre :
Maubant, P. (2016). Pratiques évaluatives en contexte de formation par alternance. Dans B. André et M. Zinguinian. Évaluer les pratiques enseignantes : de la formation initiale à l’entrée en formation. HEP du canton de Vaud, Lausanne, pp. 47-53. Février 2016.
Parution d’un nouveau numéro de la revue scientifique de l’Université de Lodz (Pologne): Sciences de l’éducation. Études interdisciplinaires. Nowis. Nauki o wychowaniu. Studio interdyscyplinarne. Décembre 2015.
Parution du chapitre : Penser l’apprentissage pour penser la transmission à autrui. Dans R. Wittorski (Dir.). Comprendre la transmission du travail. Nîmes: Éditions Champ social, pp.123-142. Juillet 2015.
Parution de l’article : Les pédagogies des adultes. Entre exhalation nostalgique, soumission débridée et dépassement des origines. Penser la pédagogie en formation d’adultes. E. Betton (Dir.). Éducation permanente, 203, 43-62. Juin 2015.
Le nouveau numéro (203) de la revue Éducation permanente est paru en juin 2015. Il est consacré à la pédagogie des adultes. Une journée de réflexion et de débats se déroulera sur cette thématique le 3 novembre 2015 au CNAM avec la participation des différents auteurs et contributeurs de ce numéro.
Le nouveau numéro de la revue Phronesis vient de paraître. Il s’agit d’un numéro thématique consacré à l’activité. Ce numéro a pour titre : L’activité humaine au coeur du travail.
Pour en savoir plus sur la revue Phronesis et ce numéro…
Parution de l’ouvrage :
Roger, L. (2015). (Dir.). Mise en oeuvre de la professionnalisation dans l’enseignement supérieur. Alternance-E-learning-Parcours. Nîmes : Éditions Champ social.
Lancement de la collection « Formation des adultes et professionnalisation » aux éditions Champ social
Le numéro de la revue Phronesis consacré à la question du rythme en formation est toujours disponible aux éditions Champ social. ll est coordonné par Pascal Roquet (Conservatoire national des arts et métiers, Paris, France) et Lucie Roger (UQAM, Montréal, Canada). Ce numéro a pour titre : Considérer le rythme en formation: Quelle importance pour l’apprentissage professionnel et la professionnalisation ?
Pour en savoir plus sur la revue Phronesis et ce numéro…
Le numéro de la revue Phronesis consacré aux identités professionnelles dans le miroir du discours : concepts, méthodes et valorisations des rôles est coordonné par Jean-Claude Kalubi (Université de Sherbrooke).
Pour en savoir plus sur la revue Phronesis et ce numéro…
Le numéro de la revue Phronesis portant sur la problématique des stages en formation a été réalisé en partenariat avec la revue Éducation et socialisation-La revue du CERFEE. Le numéro est consacré aux stages en formation initiale et continue. Il a été coordonné par Emmanuel Triby (Université de Strasbourg, France), Souad Denoux (Université de Montpellier 3, France) et Philippe Maubant (Université de Sherbrooke, Canada).
Pour en savoir plus sur ce numéro publié dans la revue Phronesis…
Pour en savoir plus sur ce numéro publié dans la revue Éducation et socialisation…
Le dernier numéro de la revue française d’éducation comparée est disponible :
Maubant, P., Groux, D. (2014). (Dir.). Transformations identitaires des professeurs d’université. RFEC, 11. Paris : L’Harmattan
Pour en savoir plus…
Les actes du 11e colloque de l’Association française d’éducation comparée et des échanges (AFDECE) sont parus :
Groux, D. Maubant, P., Roger, L. (2014). Cultures de l’évaluation et dérives évaluatives. Paris : L’Harmattan
Pour en savoir plus…
Le dernier ouvrage publié de Philippe Maubant, en co-direction avec Michel Boisclair (2013) est disponible :
Maubant, P., Boisclair, M. (2013). Les pratiques de formation, d’intervention et d’accompagnement dans les métiers des ressources humaines. Québec : Presses de l’Université du Québec.
L’ouvrage consacré aux situations d’apprentissage professionnel est disponible aux Presses de l’Université du Québec :
Maubant, P. (2013). Apprendre en situations : un analyseur de la professionnalisation dans les métiers s’adressant à autrui. québec : Presses de l’Université du Québec.
Pour accéder aux sites :
AFDECE